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2018考研心理学教育心理学复习重点(七)

来源: | 2017-08-10 13:48:07

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  2018心理学考研的小伙伴们,现在专业课复习得怎么样啦?下面中公小编帮助大家整理了“2018考研心理学教育心理学复习重点(七)”,一起来看看吧。

  62.概念同化:概念同化是指在课堂学习的条件下,用定义的方式直接向学习者揭示概念的关键特征,学生利用认知结构中原有的有关概念来同化新知识概念,从而获得科学概念的过程。

  63.在掌握概念发展趋势上的特点:①概念的具体性和含糊性减少,概念的抽象性和精确性增加②概念形式减少,概念同化增加③概念的自发性降低,概念的自觉性提高

  64.变式:变式是指概念的肯定例证在无关特征方面的变化。一切包含概念的关键特征的事物是概念的肯定例证。所以变式是指关键特征不变而无关特征有变化的肯定例证。

  65.规则学习:实质上就是理解各种概念之间的某种关系,并以此能使人用一类动作对一类刺激情境作出反应,它是可以被观察到的,是能够被证实的。

  66.规则学习的教学步骤:①将人们期望学习者在学习结束时获得的动作的形式告诉他②用提问的方式,要求学习者重新陈述或回忆已经学会的组成该规则的那些概念③用言语提示的方式,引导学习者将组成规则的那些概念,以适当的次序放在一起,以形成一个新的规则④提出一个问题来要求学习者说明这个规则的一个或几个具体实例,并在他每次作出正确回答时提供反馈⑤通过一个合适的问题,要求学习者对这个规则作一个言语的陈述⑥在学过规则一天或几天后,提供一个“间隔复习”的机会,呈现一些新的实例,加以回忆并说明这个规则,使刚学的规则得以保持

  67.问题教学的实质:是置学生于一定问题情境之中,引导学生围绕着问题,重新组织已知的规则,以形式相应的高级规则,并用它来解决当前的问题。所以说,以问题为中心的教学是一种高级的学习。

  68.问题教学的步骤:①提出问题②解决问题

  69.问题教学的趋向:根据学习者寻求解答的趋向,分为两种方式。①尝试错误式。尝试错误式解决问题是由无定向的尝试、重复无效动作、纠正暂时性错误、出现获得成功的动作等一系列反应所组成的方式。②认知顿悟式。顿悟,常体现在学习者运用已知规则来解决同类问题的变式中,迁移能力是顿悟式解决问题的重要准则。

  70.华莱士的四个阶段模式:解决问题的过程为四个阶段①准备阶段②孕育阶段③明朗阶段④验证阶段

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【责任编辑:银白云】

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